隨著“雙減”政策的深入推進(jìn),如何有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),同時(shí)滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,成為各地教育系統(tǒng)探索的核心課題。吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)在這方面做出了有益嘗試,通過創(chuàng)新推出“菜單式”課后服務(wù),并輔以專業(yè)的教育咨詢服務(wù),將“雙減”工作真正落到實(shí)處,構(gòu)建了良好的區(qū)域教育生態(tài)。
一、 “菜單式”課后服務(wù):從“統(tǒng)一配餐”到“自主點(diǎn)餐”
傳統(tǒng)的課后服務(wù)往往內(nèi)容單一,難以兼顧學(xué)生的多元興趣。長白山教育部門打破這一模式,著力打造“菜單式”課后服務(wù)體系。
- 豐富“菜品”供給:各學(xué)校充分挖掘校內(nèi)教師特長,并積極引入具備資質(zhì)的非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士及志愿者,共同開發(fā)課后服務(wù)“課程菜單”。菜單內(nèi)容涵蓋體育健康(如足球、冰雪運(yùn)動(dòng))、藝術(shù)審美(如繪畫、合唱、舞蹈)、科技創(chuàng)新(如編程、機(jī)器人)、傳統(tǒng)文化(如書法、國學(xué))、勞動(dòng)實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域,種類豐富,選擇多元。
- 尊重學(xué)生“點(diǎn)餐”權(quán):學(xué)校將精心設(shè)計(jì)的“課程菜單”及簡介提前向?qū)W生和家長公布。學(xué)生可根據(jù)自身興趣、特長和發(fā)展規(guī)劃,像在餐廳點(diǎn)菜一樣,自主選擇希望參與的課后服務(wù)項(xiàng)目。這種模式充分尊重了學(xué)生的主體性和選擇權(quán),變“要我參加”為“我要參加”,極大提升了學(xué)生的參與熱情和內(nèi)在動(dòng)力。
- 動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化:教育部門和學(xué)校會(huì)定期收集學(xué)生、家長的反饋,評(píng)估各課程項(xiàng)目的實(shí)施效果與受歡迎程度,對(duì)“菜單”進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新和優(yōu)化淘汰,確保服務(wù)內(nèi)容常換常新,持續(xù)吸引學(xué)生。
二、 教育咨詢服務(wù):為“點(diǎn)餐”提供專業(yè)“營養(yǎng)指南”
面對(duì)豐富的“課程菜單”,如何做出最適合孩子的選擇?部分家長可能存在困惑或焦慮。為此,長白山將專業(yè)的教育咨詢服務(wù)深度融入課后服務(wù)體系建設(shè)中。
- 服務(wù)前置,精準(zhǔn)引導(dǎo):學(xué)校通過家長會(huì)、專題講座、線上平臺(tái)等方式,為家長提供關(guān)于“雙減”政策、學(xué)生成長規(guī)律、素質(zhì)培養(yǎng)路徑等方面的咨詢服務(wù)。幫助家長樹立科學(xué)的教育觀、成才觀,理解“菜單式”課后服務(wù)的意義。
- 個(gè)性診斷,科學(xué)建議:建立由班主任、學(xué)科教師、心理健康教師及校外專家組成的咨詢團(tuán)隊(duì)。通過觀察、交談、簡單評(píng)估等方式,協(xié)助家長分析孩子的性格特點(diǎn)、潛在興趣和優(yōu)勢短板,為孩子的“菜單”選擇提供個(gè)性化、建設(shè)性的參考意見,避免盲目跟風(fēng)或選擇壓力過大。
- 持續(xù)跟蹤,動(dòng)態(tài)調(diào)整:教育咨詢服務(wù)并非一次性行為。在課后服務(wù)實(shí)施過程中,咨詢團(tuán)隊(duì)會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)和收獲,與家長保持溝通,必要時(shí)對(duì)學(xué)生的課程選擇提出動(dòng)態(tài)調(diào)整建議,確保課后服務(wù)能真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長。
三、 協(xié)同發(fā)力,讓“雙減”根基更穩(wěn)固
“菜單式”課后服務(wù)與教育咨詢服務(wù)的雙輪驅(qū)動(dòng),產(chǎn)生了顯著的協(xié)同效應(yīng):
- 對(duì)學(xué)生而言:在興趣導(dǎo)向下學(xué)習(xí),負(fù)擔(dān)感減輕,綜合素質(zhì)與潛能得到有效拓展,幸福感與獲得感增強(qiáng)。
- 對(duì)家長而言:教育焦慮得到緩解,在專業(yè)指導(dǎo)下更懂得如何支持孩子全面發(fā)展,親子關(guān)系更加和諧。
- 對(duì)學(xué)校而言:豐富了教育供給,提升了辦學(xué)活力與特色,促進(jìn)了教師一專多能的發(fā)展。
- 對(duì)政策而言:找到了“減負(fù)”與“提質(zhì)”的有效平衡點(diǎn),疏堵結(jié)合,既壓減了學(xué)科類培訓(xùn)的生存空間,又用優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)服務(wù)滿足了需求,使“雙減”政策的落地有了堅(jiān)實(shí)可靠的載體。
長白山的實(shí)踐表明,“雙減”的落地不能僅做“減法”,更需做好滿足學(xué)生多樣化需求的“加法”。“菜單式”課后服務(wù)提供了豐富的選擇,而專業(yè)的教育咨詢服務(wù)則像一盞明燈,照亮了選擇的路徑。兩者有機(jī)結(jié)合,尊重規(guī)律,以生為本,不僅有效將學(xué)生從過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,更引導(dǎo)他們走向更加寬廣、快樂的成長天地,為區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展探索出了一條值得借鑒的路徑。